Temaet for Felleslærerstevnet 2022 er forbindelser. Dette er et interessant og relevant tema for mennesker som arbeider med å være menneske. Vår forbindelse til verden er avgjørende for hvordan vi formes, og hva vi bliri stand til. For å kunne forbinde seg med verden må vi kunne gi oss hen til den. Og det er gjennom å gi oss hen at
Arkiver: Artikler
Klasseavis
I 2. klasse ved Steinerskolen i Oslo har vi i vinter hatt et morsomt prosjekt, nemlig å lage klasseavis. Vi har gjennom høsten og vinteren gjennomgått de fleste store bokstavene, øvet oss på å skrive enkle ord, og også små tekster. Det å sette sammen bokstaver som blir til ord, er som en magisk reise for barna. I begynneropplæringen i
Å sprenge fjell med elevene
Elevene på 4. trinn skal beskjeftige seg med de førindustrielle yrkene som; bonden, fiskeren, gjeteren, bergmannen … Det som preger disse periodene er at elevene skal gå løs på fenomenene med alle sine sanser, og fremfor alt, med hånden og kroppen. Det gjelder «å bli kjent med menneskers liv og arbeid i jordbruk, fiske, skogbruk, smie, gruvearbeid, håndverk og handel
Reisen til solen – et slovakisk eventyr.
I forbindelse med steinerpedagogikkens 100- årsjubileum hadde vi noen spennende samtaler i kollegiet om fremtidens steinerskole. Hva ville vi som skole sette i fokus. Vi snakket om at vårt forhold til naturen måtte få et grundig løft, vi måtte stille nye spørsmål, og frem for alt måtte vi handle i større grad i forhold til naturens behov. Først da kunne
Mer enn en arbeidsbok
Mer enn enarbeidsbok I ett og alt vi steinerpedagoger tar for oss, handler det først og fremst om å støtte og styrke elevens forbindelse med lærestoffet. Kunnskap er til syvende og sist ikke et spørsmål om mengde, men om kvalitet, eller altså om dybde, den inderlige forbindelsen mellom stoffet og eleven. Betyr det vi har gjort noe for den enkelte
Drama som faglig fordypelse
Å bruke drama for at et lærestoff skal virke dypt og feste seg på en inderlig måte, er en gammel metode. I steinerskolene har dramatisering vært en tradisjon fra starten av. Særlig på barnetrinnet spilles det mange skuespillfor å forsterke læringen i f.eks fremmedspråk, grammatikk, religion eller historie. Men er vi nytenkende nok i forhold til valg av skuespill og
Den grandiose metamorfosen
-noen tanker om ungdom og pedagogikk Det å være ungdom i 2022 er radikalt annerledes enn det var da Rudolf Steiner satte sine pedagogiske ideer ut i verden. Kan hans hundreårsgamle tanker om hva som kjennetegner ungdomstiden likevel ha aktualitet? Etter å ha søkt litt i eldre og nyere litteratur har jeg kommet frem til at mange av disse tankene
Samtaler med de yngste barna i barnehagen
Jeg er så heldig at jeg får tilbringe mine arbeidsdager sammen med barni alderen 12 måneder til tre år. De fleste av disse barna startet i barnehagen uten verbalt språk, men jeg opplever allikevel at vi kan ha samtaler på dypt plan fordi mesteparten av kommunikasjonen med de aller yngste barna er nonverbal. Jeg og mine kolleger bestreber oss på
God stemning i heimen
En appell til ungdomsforeldre: – Når gullungen trekker hetta over hodet, smeller igjen døra til rommet sitt, nekter oss å komme inn dit, slutter å rydde ut av oppvaskmaskinen, henge opp jakka, komme til middag. – Når de nekter å bli med på familietur, roper at vi er verdens verste foreldre eller lar vær å svare på helt vanlige spørsmål,
Kontrovers i klasserommet
Skal vi oppfylle læreplanens visjon om kunnskapstilegnelse som en etisk dannelsesprosess, er samtalen, den felles refleksjonen omkring lærestoffet, avgjørende. Å tenke sammen, dele erfaringer og lytte til hverandres synspunkter, er noe av det viktigste vi kan lære elevene. Dialogisk undervisningen står derfor med god grunn sentralt i steinerpedagogikken. Selv har jeg tenkt på klassesamtalen som et slags utvidet kjøkkenbord der