Udgivelser

Mindfulness i naturen

I Børneøen Bonsai er vi dagligt med børnene i naturen, hvor vi praktiserer mindfulness. De voksne inviterer til en indre ro. Skaber en hjerteenergi, som kan inspirere børnene. Samtidigt opbygger vi et gensidigt og livslangt bæredygtigt forhold til naturen. Mindfulness med børnehavebørnene i naturen er ikke en kognitiv handling, men en hel naturlig ting, hvor vi sammen skaber ro igennem naturen

Klasseavis

I 2. klasse ved Steinerskolen i Oslo har vi i vinter hatt et morsomt prosjekt, nemlig å lage klasseavis. Vi har gjennom høsten og vinteren gjennomgått de fleste store bokstavene, øvet oss på å skrive enkle ord, og også små tekster. Det å sette sammen bokstaver som blir til ord, er som en magisk reise for barna. I begynneropplæringen i

Å sprenge fjell med elevene

Elevene på 4. trinn skal beskjeftige seg med de førindustrielle yrkene som; bonden, fiskeren, gjeteren, bergmannen … Det som preger disse periodene er at elevene skal gå løs på fenomenene med alle sine sanser, og fremfor alt, med hånden og kroppen. Det gjelder «å bli kjent med menneskers liv og arbeid i jordbruk, fiske, skogbruk, smie, gruvearbeid, håndverk og handel

Gutter og lesing

Jeg har reist på forfatterbesøk til grunnskoler i over 20 år. Jeg starter alltid besøkene med å stille de samme spørsmålene til elevene, og her kommer en oppsummering basert på min erfaring: Spørsmål 1: Hvem leser bøker på fritiden? For jenter: på barneskolen leser 80 prosent på fritiden, mens på ungdomsskolen rundt 20. For gutter: på barneskolen leser 70 prosent på

Læsning – en vigtig del af de naturvidenskabelige fag

At læse en fagtekst er ikke det samme som at læse en roman. En fagtekst kan man ikke læse lineært, her er man nødt til at inddrage alle elementer – tekstbokse, grafer, figurer og billeder. Samtidig skal eleverne lære et fagsprog. Derfor er det lærerens ansvar at guide dem i, hvilken læseteknik de skal anvende. 8. klasse er netop gået i

Norsk grammatikk– hvorfor det, da?

Mang en gang starter tekster om grammatikk­opplæring med et spørsmål: Hvorfor grammatikk 1? Svaret er ikke opplagt, for det er ikke gitt at elever blir verken bedre til å skrive eller mer interessert i språk gjennom å lære grammatikk. I steinerskolenes læreplan for norsk er temaer og mål for grammatikkarbeidet beskrevet. Der omtales også noen arbeidsmåter i grammatikk­undervisningen. Her vil jeg gå mer inn