Rudolf Steiner uttalte i sin tid at hans pedagogiske tenkning ikke skulle være noen absolutt oppskrift, men heller en impuls. Og når har vel denne impulsen vært mer kjærkommen enn i dag, sett i lys av vår tid? I dagens samfunn, sterkt preget av målbare krav og realkompetanse i de fleste aldre, kjenner vi vel kanskje alle som jobber med
Tag: barnehage
Fysisk aktivitet i förskolan-utveckling genom rörelse
Fysisk aktivitet i förskolan-utveckling genom rörelse. På senare tid har vikten av fysisk aktivitet fått större uppmärksamhet i Sverige. Samtidigt ägnar barn och unga mindre tid åt pulshöjande rörelse(BRIS, november 2020; Folkhälsomyndigheten, 2024),och enligt Generation Peps rapport från 2024 är det bara två av tio barn som når upp till WHO:s dagliga rekommendationer.Detta väckte mitt intresse att utforska erfarenheter av
Dansende bladlus i Eventyrbrua Steinerbarnehage
Selv om bynatur ofte kan fremstå som noe kjedelig og velfrisert, kan faktisk det motsatte være tilfellet. Bynaturen har jo gjerne et eksotisk element av fremmede blomster og trær i parker, hager og blomsterbed, plantervi som regel ikke finner vilt i Norge. Dette øker samtidig sjansen for at noen eksotiske insekter kan ha fulgt med på lasset. Samtidig er det
Samtaler med de yngste barna i barnehagen
Jeg er så heldig at jeg får tilbringe mine arbeidsdager sammen med barni alderen 12 måneder til tre år. De fleste av disse barna startet i barnehagen uten verbalt språk, men jeg opplever allikevel at vi kan ha samtaler på dypt plan fordi mesteparten av kommunikasjonen med de aller yngste barna er nonverbal. Jeg og mine kolleger bestreber oss på
Hva sier barnet?
Vi skal ta barnet på alvor. Det er mantraet i moderne barneoppdragelse. Vi skal høre på hva de sier, svare på det de spør om, fortelle dem sannheten. Men – hva er det de sier når de snakker? Hva betyr egentlig disse ordene som kommer ut av de små munnene? Barn i førskolealder er ikke kognitivt modne, de bruker ord
Den tause samtalen
Hva er egentlig en samtale for et lite barn som ennå ikke kan «tale sammen»? Kan samvær og samspill sees på som en samtale? Ordet kommunikasjon rommer mye mer enn en verbal utveksling av ord, kan begrepet samtaleogså romme mer enn å «tale sammen»? Når et lite barn står og iakttar en bekk hvor vannet skummer og spruter rundt glatte
Eurytmiterapi i barnehagen
Anne Weidner inviterer oss til sitt behandlingsrom for en samtale rundt hvordan hun arbeider med eurytmiterapi i barnehagen. Rommet er fylt av ro og velbehag. Anne er utdannet eurytmi- og massasjeterapeut. Hun er tilknyttet tre steinerbarnehager i Asker og Bærum hvor hun både gjør eurytmi i grupper og tilbyr eurytmiterapi til enkeltbarn.
Livsmestring
Denne høsten har norske elever fått ny læreplan og et helt nytt fag på timeplanen: Livsmestring heter det nye faget som nå skal undervises i på alle trinn i grunnskolen og på videregående trinn. Bakgrunnen for dette er at barn og unge i økende grad rapporterer om psykiske plager, særlig angst og stress. I den sammenheng har det vært diskutert
Ledelse og samarbeid i barnehagen
Et godt og sammensveiset kollegium har alt å si for at vi skal kunne drive en god barnehage og en levende steinerpedagogikk. Som styrer i en barnehage har jeg gjort meg noen tanker om hvordan jeg som leder kan bidra til et godt kollegialt samarbeid
Ringen i barnehagen – porten til verden
«Vi har den ene, vi har den andre», synger jeg mens jeg holder fram en og en hånd, og alle barna tar hverandre i hendene og fullfører sammen med meg: «hvorfor har vi hender to, jo for å holde i hverandre, for å holde sammen sånn».